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Fiche n° 6 : Former
Le Principe de la Formation Continue sommaire >>
Où, quand, combien ?
Chaque employé(e) familial(e) a droit à 40 heures de formation gratuite et rémunérée par an sans limite d’ancienneté ni d’heures effectuées. La demande de formation émane de l'employeur mais elle ne peut se faire qu’avec l’accord du salarié.
Les frais pédagogiques sont remboursés directement à l'organisme de formation. Le salaire versé pour les heures de formation ainsi que les charges sociales correspondantes et les frais de vie sont pris en charge. C’est donc zéro coût pour l’employeur et la garantie d’avoir un personnel formé régulièrement sur les basics de la petite enfance.
Une programmation annuelle définit les dates, lieux et thèmes de stage par région. Les stages sont organisés par un réseau de 120 organismes de formation labellisés.
Retrouvez toutes les dates de stages sur le site de l’institut FEPEM
Le passeport formation
Le passeport Formation est conçu pour que le salarié puisse faire reconnaître son expérience professionnelle et pour conforter sa démarche de formation. Il regroupe les attestations des stages de formation qui ont été suivis. Il est remis par l’Institut Fepem de l’Emploi Familial (le seul habilité à délivrer ce passeport) à l'issue de la première formation continue, qualifiante ou validation des acquis. Il est gratuit.
Les Démarches pour Suivre/faire suivre une Formation sommaire >>
Avant la formation
L’employeur doit choisir avec le salarié l'organisme de formation et le stage retenu et envoyer un dossier d'inscription à l'organisme choisi.
.... Le dossier d’inscription doit contenir
- l'original du bulletin d'inscription complété (télécharger sur le site de l'institut FEPEM sur le calendrier des stages et en fonction du centre choisi)
- la copie du dernier avis d'échéance de cotisations URSSAF, Paje ou Cesu, selon le mode de paiement des cotisations
- si la formation choisie se déroule pendant le temps habituel de travail : le bulletin de salaire et le document URSSAF/Paje/Cesu ne doivent pas être modifiés
- si la formation se déroule totalement, ou en partie, en dehors de l'horaire habituel de travail : afin de faire bénéficier le salarié de la couverture sociale prévue par le code du travail, l’employeur doit rédiger un avenant à son contrat de travail et s’engager à le rémunérer pendant la totalité de la durée de sa formation, en tenant compte du fait que :
- les heures habituelles de travail doivent être rémunérées au taux habituel,
- les heures "complémentaires" (différence entre les horaires habituels de travail et le total des heures, y compris le temps de formation, dans la limite du respect des 40 heures par semaine) peuvent être rémunérées sur la base du SMIC horaire.
- les heures supplémentaires (au-delà de 40 heures par semaine) doivent être rémunérées selon l'article15 b de la Convention Nationale des Salariés du Particulier Employeur qui vous est applicable.
- L’employeur faire apparaître ces différentes rémunérations sur son prochain bulletin de salaire.
Pendant la formation
L’employeur doit rémunérer le salarié pour la totalité de la formation. Il sera remboursé par AGEFOS PME. Il doit prendre en charge les frais de vie (déplacements, repas, hôtel). Ils seront également remboursés par AGEFOS PME (selon barème). Les frais pédagogiques enfin sont pris en charge directement par AGEFOS PME.
Après la formation
Il faut adresser à : AGEFOS PME. Service des employés de maison. 208, rue de la Sagerie - BP 80303. 37173 Chambray Les Tours cedex :
- Le(s) salaire(s) versé(s) pour les heures de formation, à l'aide du relevé de frais (qui est remis au salarié à la fin de la formation), ainsi que les charges sociales correspondantes (sur la base du taux de cotisation sans excéder le taux légal, et non prises en charge par la Paje)
- Joindre une copie de la fiche de paie ou du relevé Paje ou Cesu du ou des mois concernés par la formation, en mettant en évidence les heures de formation rémunérées, le tout signé par l’employeur et le salarié concerné.
- Les justificatifs des frais de vie, s'il y a lieu : transport en commun (tarif seconde classe), voiture particulière (0,25 € par km), 16 € par repas maximum, 61 € pour la nuit (Paris) ou 55 € pour la nuit (Province) maximum
Les Centres de Formation sommaire >>
Retrouvez toute la liste des centres de formation sur le site de l’institut FEPEM selon votre région, avec les dates et l’intitulé des formations.
La sélection de Gaspard sur Paris
.... L’IFAP, un centre tourné sur la pratique, dispose d’une équipe de formateurs expérimentés. Toutes les formations pratiques se déroulent dans un appartement témoin qui permet d’effectuer de nombreux exercices concrets.
IFAP. 67, bd Lannes. 75116 Paris. 01 75 44 90 91
.... ARITAS, un centre important, qui propose de multiples sessions de formation (et une garantie de leur mise en place), où se croisent intervenantes en formation ponctuelle et intervenantes en formation qualifiante (préparation du CQP garde d’enfants à domicile…).
ARITAS FORMATION. 39, rue de Moscou. 75008 Paris. 01 42 93 48 82
Les Stages pour les Gardes d’enfants à Domicile sommaire >>
Garde d’enfants jusqu’à 3 ans (40 heures)
.... Objectifs
Acquérir les éléments essentiels liés au développement de l'enfant, aux grands apprentissages, aux rythmes, à la prise en charge des soins de la puériculture, aux besoins alimentaires, aux activités en fonction de l'âge et du développement de l'enfant.
.... Points clés
- Connaître les étapes de développement moteur, psychologique, affectif, psychique et intellectuel.
- Adapter les jeux de l'enfant selon l'âge et la maturité.
- Repérer et réagir face à des comportements particuliers.
- Accompagner les grands apprentissages : langage, autonomie, propreté et sexualité.
- Connaître et respecter les rythmes de vie de l'enfant : sommeil, repos, moments privilégiés.
- Assurer les besoins alimentaires : préparer, donner et nettoyer les biberons, savoir alimenter en fonction de l'âge de l'enfant.
- Maîtriser les techniques d'hygiène et de puériculture (change, bain…).
- Allier la prise en charge de ses soins avec la sécurité et la communication
Trouver ce stage dans votre région
Garde d’enfants de 3 à 10 ans (20 heures)
.... Objectifs
Maîtriser et mettre en œuvre les compétences nécessaires à l'encadrement des enfants scolarisés : développement des enfants et des pré-adolescents, guide vers l'autonomie, besoin de reconnaissance et place dans la famille.
.... Points clés
- Repérer les étapes de développement de l'enfant et du pré-adolescent : psychologique, intellectuel et affectif.
- Adapter les activités en fonction de l'âge et de la maturité de l'enfant.
- Assurer ou guider l'enfant dans les soins d'hygiène, de toilette et pour l'alimentation.
- Connaître les particularités de la pré-adolescence, aider l'enfant à trouver sa place au sein de la famille et/ou de la fratrie.
- Assurer l'accompagnement des devoirs.
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Prévention, sécurité auprès des enfants (16 heures)
.... Objectifs
Contribuer au bien-être des enfants, en assurant une présence en toute sécurité et en ayant des gestes adaptés pour tous les actes de la vie quotidienne
.... Points clés
- Prévention des accidents domestiques.
- Surveillance, vigilance au quotidien, organisation des déplacements.
- Connaissance des dangers de la maison et des risques selon l'âge des enfants.
- Utilisation des produits et matériels en sécurité
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Relation, communication avec les enfants (20 heures)
.... Objectifs
- Comprendre les objectifs et les spécificités de son activité professionnelle auprès d'enfants.
- Adapter son comportement et ses attitudes à cette relation professionnelle particulière.
.... Points clés
- Tenir compte des besoins, des habitudes et du rythme de vie de chaque enfant.
- Identifier les critères de qualité dans la relation.
- Repérer l'espace de travail : contexte familial, fratrie, enfants jumeaux...
- Se situer par rapport aux relations "multiples" avec les différents membres de la famille.
- Développer les échanges nécessaires pour bien comprendre les attentes et les objectifs à atteindre.
- Assurer la transmission des informations et le nécessaire retour d'informations par rapport aux événements (se situer et réagir face aux appels téléphoniques, aux visites).
- Respecter les règles de discrétion professionnelle.
- Se situer au sein de la famille.
- Adopter un comportement facilitant l'échange
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Activités péri-scolaires, loisirs (20 heures)
.... Objectifs
- Savoir organiser pour les enfants jusqu'à 10 ans, des animations adaptées à leurs centres d'intérêt.
- Développer chez l'enfant le goût de jouer seul ou de partager des loisirs, de créer, d'imaginer, de découvrir.
- Savoir proposer des idées d'activités qui favorisent le développement de l'enfant tout en préservant le côté ludique.
.... Points clés
- Les jeux et jouets selon l'âge.
- Les activités d'animation et/ou de création : dessin, peinture, activités manuelles, lecture, musique, danse...
- Les jeux collectifs.
- Les bibliothèques, ludothèques, clubs informatiques et autres moyens de communication...
- Organisation, proposition et gestion d'une activité.
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Gardes d’enfants/Garde partagée (20 heures)
.... Objectifs
- Comprendre les principales caractéristiques liées à la garde partagée.
- Développer sa capacité à gérer son activité auprès des enfants en fonction des objectifs et des particularités de chaque employeur.
.... Points clés
- Comprendre les particularités liées à la garde partagée : avec des enfants du même âge, avec des enfants d’âges différents et de familles différentes.
- Se situer par rapport aux attentes de chaque famille.
- Gérer sa relation de travail avec chaque employeur, préserver le secret professionnel vis à vis de chaque famille et de chaque enfant.
- Adapter son comportement et ses attitudes en fonction des objectifs des parents.
- Organiser et planifier les lieux d’intervention avec les parents.
- Assurer la transmission des informations nécessaires par rapport aux événements de la journée.
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Contes et Histoires à raconter (16 heures)
.... Objectifs
- Comprendre l’intérêt de raconter des histoires et des contes.
- Savoir réaliser l’activité « contes » dans des conditions optimales.
- Connaître les différentes catégories d’histoires ou de contes selon l’âge des enfants.
- Savoir utiliser l’histoire ou le conte comme support à d’autres activités.
- Savoir initier dès le plus jeune âge un rapport positif au livre.
.... Points clés
- L’intérêt et les fonctions du conte et de l’histoire : valeur éducative, valeur morale, ouverture vers d’autres horizons, part du rêve et de l’éveil.
- Organisation du conte : préparation du conteur à son récit, installation et captation de l’intérêt des enfants, choix du moment le plus propice au récit.
- Les contes selon l’âge des enfants et/ou selon l’objectif recherché : contes de fées, de la nature, récits historiques, contes « de nourrice », ...
- Adaptation de l’histoire à d’autres activités : se servir de l’histoire comme fil conducteur à des activités manuelles, physiques, développer l’imagination et la mémoire de l’enfant, …
- Réalisation d’une séquence « conte » : les participants se mettent en situation pour mieux comprendre les exigences de cette activité.
- Bibliographie selon l’âge et l’intérêt des enfants.
- Les relais lecture : bibliothèque, médiathèque
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Garde d’enfants handicapés (20 heures)
.... Objectifs
- Comprendre les principales caractéristiques liées à la psychopathologie du handicap.
- Adapter son comportement et ses méthodes au développement de l’enfant handicapé .
.... Points clés
- Connaissance des handicaps physiques et mentaux.
- Les pathologies évolutives.
- Rôle de la garde d’enfants.
- Se situer au sein d’une équipe d’intervention et par rapport à la famille.
- Connaissances des matériels spécifiques.
- Développer l’autonomie en fonction du handicap.
- Organiser des activités adaptées.
- Hygiène alimentaire et de vie.
- Repérer les aspects affectifs et émotionnels liés à l’handicap.
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Initiation à l’anglais, vocabulaire du métier de « garde d’enfants » (40 heures)
.... Objectifs
Permettre au salarié de comprendre le système grammatical de la langue anglaise et d'acquérir l'essentiel du vocabulaire du métier.
.... Points clés
- Compréhension du système grammatical anglais : apprendre l'anglais (exercices, applications, mise en situation).
- Lexique : vocabulaire du métier / découvrir les mots et expressions usuelles pour chaque domaine d'intervention (communication, hygiène corporelle, toilette, habillage / activités d'éveil, jeux, santé / sécurité et prévention des accidents domestiques / préparation des repas et hygiène alimentaire / entretien des différents espaces de vie / entretien du linge / organisation du travail).
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Les Stages pour les Assistantes Maternelles
Préparation des repas des enfants à son domicile (40 heures)
.... Objectifs
- répondre aux besoins alimentaires du nourrisson et de l’enfant de façon équilibrée
- préparer des repas variés, adaptés à l’âge et aux besoins des enfants accueillis, en tenant compte des habitudes culturelles des familles
- savoir échanger et rendre compte aux familles des questions touchant à l’alimentation.
.... Points clés
- les besoins et les règles d’hygiène alimentaires dans le contexte du domicile
- l’accompagnement de l’enfant dans sa progression alimentaire : de l’alimentation lactée à la diversité
- les règles de conservation des aliments (dont lait maternel…)
- la préparation et la prise des biberons
- la préparation des repas et le réchauffage des repas préparés par les parents
- l’hygiène, la prévention et la sécurité lors de la préparation et de la prise des repas des enfants
- l’entretien du matériel et des ustensiles de cuisine et de puériculture (stérilisation)
- les principaux troubles de l’alimentation (boulimie, obésité, anorexie…)
- les régimes alimentaires (allergie, diarrhée, constipation …)
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Sécurité et prévention des risques au domicile de l'assistant maternel (40 heures)
.... Objectifs
- Accueillir les enfants à son domicile en toute sécurité.
- Identifier tous les risques possibles.
- Mettre son espace d’accueil en conformité dans le respect des règles en vigueur.
- Tenir les gestes adaptés au confort et à la sécurité des enfants.
.... Points clés
- Les dangers de la maison et les risques selon l’âge des enfants.
- Le rappel statutaire concernant la sécurité et la prévention.
- La prévention des accidents domestiques.
- La surveillance des enfants au quotidien (dont la « mort subite du nourrisson »).
- L’organisation et la sécurisation des déplacements.
- La détection des signes d’un état fiévreux.
- La surveillance d’un enfant souffrant (déshydratation, prise de température, prise de médicaments).
- Les premiers gestes de secours.
- Les signes de maltraitance des enfants (dont la problématique du « bébé secoué »...).
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Relation communication avec les enfants et leur famille (24 heures)
.... Objectifs
- Favoriser les échanges harmonieux entre les enfants accueillis, leurs familles et l’assistant maternel.
- Instaurer une relation professionnelle.
- Mettre en place les conditions de l’échange.
.... Points clés
- Identifier les critères de qualité dans la relation avec les familles et les enfants (échange, accueil, temps consacré aux familles, où accueillir les parents au sein du domicile, définir les rôles de chacun à l’arrivée et départ des enfants…).
- Repérer le rôle de l’assistant maternel et les limites de son intervention.
- Définir et présenter ses capacités professionnelles dans la phase d’accueil des familles.
- Définir son espace professionnel dans son environnement familial.
- Identifier les différentes pratiques éducatives.
- Adopter un comportement facilitant l’échange (sourire, ouverture d’esprit…).
- Assurer la transmission des informations sur les événements de la journée.
- Faire face à des difficultés de communication (malentendus, tensions…) et éviter les conflits.
- Gérer des situations extrêmes (drogue, alcool …) ou délicates (manque d’hygiène …).
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Condition d’une relation avec l’enfant accueilli (24 heures)
.... Objectifs
- Accompagner le jeune enfant dans son évolution.
- Adapter sa communication et ses attitudes en fonction des étapes du développement de l’enfant.
.... Points clés
- Les étapes de développement de l’enfant et sa communication avec le monde extérieur.
- Le processus d’attachement et de séparation chez l’enfant.
- Le rôle des objets de médiation dans la relation.
- Le rôle de l’assistant maternel dans les phases d’adaptation, d’accueil et de départ .
- Les besoins et manifestations du jeune enfant selon son degré d’autonomie.
- Des comportements particuliers.
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Accueil des enfants de moins de trois ans (40 heures)
.... Objectifs
Identifier les principales phases de développement psychomoteur, physique, affectif et intellectuel afin de mieux cerner leurs besoins et d’y répondre de façon adaptée.
.... Points clés
- Les besoins fondamentaux du nourrisson et du jeune enfant (alimentaire, sommeil, hygiène, relation).
- Les notions de base du développement physique, psychomoteur, affectif et intellectuel de l’enfant.
- Les différents rythmes de vie de l’enfant (sommeil, repas, jeux).
- Les grands apprentissages (langage, autonomie, propreté, sexualité).
- Les jeux et les activités.
- Les conditions favorisant la socialisation et le développement de l’autonomie.
- Les comportements particuliers (agressivité …).
- Les soins de puériculture.
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Accueil des enfants de plus de trois ans (24 heures)
.... Objectifs
- Accompagner les enfants de plus de trois ans et favoriser le développement de leur autonomie.
- Identifier les différentes phases de développement.
- Comprendre les comportements et les enjeux qui les sous-tendent et y répondre de manière appropriée.
.... Points clés
- Les étapes de développement de l’enfant et du pré-adolescent (psychologique, affectif, cognitif et social).
- Les notions de base en hygiène de vie pour accompagner les enfants dans leur quotidien.
- Les particularités liées à cette tranche d’âge pour guider les enfants ou les pré-adolescents vers l’autonomie.
- Les bases nécessaires à l’organisation de la scolarité.
- Les notions essentielles relatives à l’environnement familial pour aider l’enfant ou le pré-adolescent à trouver sa place au sein de la famille de l’assistant maternel.
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Éveil de l’enfant (24 heures)
.... Objectifs
- Contribuer au développement chez l’enfant du goût de créer, d’imaginer, de découvrir.
- Proposer des activités de jeux, d’éveil et de loisirs en tenant compte de l‘âge des enfants accueillis et de leur capacité à jouer ensemble.
.... Points clés
- Les notions de base du développement de l’enfant pour mieux adapter et choisir les activités ludiques.
- Les principaux jeux et jouets selon l’âge des enfants.
- Les activités ludiques et/ou de création : dessin, peinture, activités manuelles, lecture, musique, danse…
- Les activités en dehors du domicile, au sein de structures de proximité telles que : bibliothèque, ludothèque, clubs de sport, multi-média …
- L’organisation d’activités dans le temps de l’accueil.
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Accueil d’un enfant handicapé (24 heures)
.... Objectifs
- Accueillir un enfant handicapé, quel que soit le handicap.
- Organiser son domicile.
- Proposer des activités adaptées.
- Communiquer avec les parents et les partenaires sur les besoins spécifiques de l’enfant.
.... Points clés
- Les handicaps physiques et mentaux, les pathologies évolutives et leurs conséquences physiologiques, psychologiques, comportementales dans les actes de la vie quotidienne.
- Les aspects affectifs et émotionnels pour l’assistant maternel, les autres enfants accueillis et ses propres enfants.
- Les activités d’éveil spécifiques.
- Les règles de sécurité spécifiques.
- Le rôle de l’assistant maternel vis-à-vis des autres professionnels (éducateur, orthophoniste, kinésithérapeute, école…).
- Le matériel spécifique (fauteuil roulant, coquille, matériel d’adaptation aux actes de la vie quotidienne…).
- La transmission et la recherche d’informations sur l’évolution de l’enfant.
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Accompagnement à la séparation (24 heures)
.... Objectifs
- Accueillir un enfant dans de bonnes conditions.
- Etre attentif aux moments de séparation, que ce soit dans le déroulement normal d’une semaine (le départ des parents le matin ou le soir…), mais aussi et surtout au cours de moments plus délicats (rupture de l’accueil, séparation des parents, deuil).
- Savoir adopter un comportement professionnel articulant l’écoute, la compréhension et la distanciation, tout en gardant une attention à l’ensemble des enfants accueillis et à leurs familles.
.... Points clés
- Les processus d’attachement et de séparation dans le développement de l’enfant.
- Le rôle des objets transitionnels.
- Les conditions à réunir pour améliorer les moments de séparation au quotidien (arrivée, départ).
- L’accompagnement des situations de séparation liées à des évènements spécifiques (hospitalisation, rupture d’un accueil, divorce, perte d’un parent).
- Les ruptures brutales ou imprévues.
- Les processus de deuil.
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Développement de l’activité professionnelle auprès de plusieurs employeurs (24 heures)
.... Objectifs
- Développer son activité multi-employeurs en se faisant connaître et reconnaître comme professionnel.
- Appréhender son environnement professionnel, et optimiser son activité.
- Démontrer son professionnalisme.
- Répondre aux attentes des familles en installant les conditions de la relation et en construisant les éléments contractuels.
.... Points clés
- La législation en vigueur (convention collective, contrat de travail, grille de salaire, réglementation des assurances….).
- L’environnement professionnel des assistants maternels (RAM, PMI, Conseil Général…).
- L’identification des professionnels, des lieux et des équipements de l’environnement de proximité.
- Les outils d’identification et de valorisation de ses compétences (portefeuille de compétences, expression de professionnalisme …).
- Les outils de recherche d’activités (création de dossier, CV, carte de visite, sites de recherche d’emplois ou de mises en relation).
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Gestion de son activité professionnelle (24 heures)
.... Objectifs
- Accueillir les enfants dans de bonnes conditions.
- Organiser et administrer ses activités dans le cadre de son domicile privé, en intégrant la spécificité de l’activité multi-employeurs
.... Points clés
- Identifier la spécificité de l’activité d’assistant maternel par rapport à son rôle de père ou de mère et la conciliation des deux rôles.
- Identifier et différentier son environnement professionnel et son environnement personnel.
- Comprendre les attentes des familles et savoir adapter sa réponse.
- Organiser et planifier les activités en fonction des besoins des enfants et des attentes des familles.
- Organiser l’accueil des enfants en fonction de leurs temps de présence.
- Gérer et expliciter les situations spécifiques (formation continue, congé, maladie…).
- Utiliser à bon escient les applications bureautiques de base pour gérer son activité.
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Préparation au permis de conduire B (24 heures)
.... Objectifs
- Pré-professionnalisation du transport des personnes en vue de la préparation au permis B
- Permettre aux personnes souhaitant s’inscrire à la préparation au permis de conduire de prendre en compte l’ensemble des situations liées à la conduire des enfants.
.... Points clés
- Le véhicule : un espace à maîtriser.
- Particularités de la conduite avec les enfants.
- Les limites professionnelles et personnelles de la conduite d’un véhicule dans le cadre de son activité.
- Notions d’entretien du véhicule.
- Tests d’évaluation de code et de conduite pour les stagiaires en préparation au permis B.
Toute demande de prise en charge du permis de conduire B suppose le suivi du stage « pré-professionnalisation du transport des personnes » avant l’inscription dans une école de conduite qui possède un numéro de déclaration d’activité.
Conditions d’inscription au stage :les conditions générales sont identiques à celles de la formation continue. Ce qui est particulier :
- L’employeur doit justifier par écrit que l’obtention du permis de conduire B est nécessaire à l’activité de l’assistant maternel.
- Le module de professionnalisation implique la présence obligatoire du salarié aux 24 heures de formation.
- Un mois après l’issue du stage de professionnalisation, AGEFOS PME adresse à l’employeur un dossier d’inscription à l’école de conduite.
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Professionnalisation du transport des personnes (16 heures)
.... Objectifs
- Ce module est ouvert aux salariés qui ont déjà le permis de conduire B et qui souhaitent renforcer leurs compétences. Il ne comprend pas les tests d’évaluation de code et de conduite.
Conditions d’inscription au stage
- Les conditions sont identiques au module AMPPC mais ne comprennent pas les tests d’évaluation de code et de conduite.
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